{"id":645,"date":"2026-09-22T18:17:34","date_gmt":"2026-09-22T18:17:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.formazioneicisili.it\/innovattiva\/?p=645"},"modified":"2026-09-27T20:05:05","modified_gmt":"2026-09-27T20:05:05","slug":"progettazione-udl-e-intelligenza-artificiale-il-web-design-per-linclusione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.formazioneicisili.it\/innovattiva\/2026\/09\/22\/progettazione-udl-e-intelligenza-artificiale-il-web-design-per-linclusione\/","title":{"rendered":"Il terzo incontro per formatori: progettazione UDL e intelligenza artificialeper l’inclusione."},"content":{"rendered":"\n

Il 21 settembre si \u00e8 concluso il primo ciclo di incontri del “MODULO 01 Formatori<\/strong>” con una sessione intensiva di quattro ore dedicata alla progettazione inclusiva. L’incontro si \u00e8 aperto con un focus tematico sull’Intelligenza Artificiale intesa come motore di equit\u00e0 scolastica, supportato dallo studio di documentazione specifica. La formatrice ha illustrato il passaggio da un’inclusione reattiva a un’inclusione proattiva<\/strong>, basata nativamente sul framework dell’Universal Design for Learning (UDL)<\/strong>. L’IA multimodale \u00e8 stata inquadrata come uno strumento capace di adattare i materiali in tempo reale, abbattendo le barriere cognitive e fisiche e generando il cosiddetto “Effetto Curb-Cut<\/strong>“: strumenti e facilitazioni pensati per specifiche fragilit\u00e0 finiscono per innalzare la qualit\u00e0 dell’apprendimento per l’intero gruppo classe.<\/p>\n\n\n\n

Laboratorio collaborativo: creare un “Gem” Web Designer<\/h4>\n\n\n\n

Dopo aver consolidato i principi teorici e ripreso il lavoro della lezione precedente sulla costruzione del portale per docenti<\/strong>, l’attivit\u00e0 si \u00e8 spostata su un piano strettamente operativo. I corsisti sono stati suddivisi in piccoli gruppi di lavoro all’interno delle stanze di Google Meet. La consegna prevedeva uno step avanzato di meta-progettazione<\/strong>: utilizzare l’IA generativa (Gemini) per formulare un prompt strutturato, al fine di istruire un nuovo “Gem<\/strong>” personalizzato. L’obiettivo era trasformare questo assistente in un esperto creatore di pagine web<\/strong> per siti di formazione docenti.<\/p>\n\n\n\n

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Esempio di homepage creata con Gemini<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Codice HTML e didattica accessibile su Google Sites<\/h4>\n\n\n\n

Una volta configurato l’assistente virtuale, i gruppi hanno collaborato per generare il codice HTML<\/strong> necessario a costruire due specifiche sezioni da integrare nei propri Google Sites<\/strong>. La prima richiesta riguardava l’impostazione logica e visiva della homepage<\/strong> del sito; la seconda consisteva nel generare una pagina web contenente un’attivit\u00e0 didattica inclusiva<\/strong>, strutturata secondo i parametri dell’UDL. Durante tutta la fase laboratoriale, la formatrice \u00e8 intervenuta nelle singole stanze per fornire scaffolding<\/em>, assicurandosi che la regia pedagogica rimanesse sempre saldamente nelle mani dei corsisti, nel pieno rispetto del principio Human-in-the-Loop<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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Esempio di attivit\u00e0 inclusiva creata con Gemini<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Restituzione e costruzione del Repository<\/h4>\n\n\n\n

La plenaria finale ha permesso ai gruppi di restituire e condividere i risultati del proprio lavoro. Sono state presentate homepage dall’architettura interessante e proposte didattiche inclusive di buona qualit\u00e0. Questo incontro chiude la prima fase di alfabetizzazione ed esplorazione del percorso. Nel secondo modulo dedicato ai formatori, le competenze metodologiche e tecniche acquisite finora verranno affinate e messe a sistema per popolare un vero e proprio repository di materiali e buone pratiche<\/strong>, pronto per essere condiviso con i colleghi del nostro e degli altri istituti della rete.<\/p>\n\n\n\n

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