{"id":209,"date":"2023-03-31T12:33:08","date_gmt":"2023-03-31T12:33:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.formazioneicisili.it\/smartkids\/?p=209"},"modified":"2023-04-14T17:47:38","modified_gmt":"2023-04-14T17:47:38","slug":"raccontiamo-una-storia-con-le-immagini","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.formazioneicisili.it\/smartkids\/2023\/03\/31\/raccontiamo-una-storia-con-le-immagini\/","title":{"rendered":"Raccontiamo una storia con le immagini"},"content":{"rendered":"\n

Attivit\u00e0 <\/strong>del 28\/03\/2023<\/p>\n\n\n\n

Docenti<\/strong>: Ilot Simona, Patrizia Floris<\/p>\n\n\n\n

Obiettivi<\/strong>: raccontare una storia per immagini<\/p>\n\n\n\n

Per l\u2019attivit\u00e0 di storytelling<\/em> si \u00e8 preso spunto da un racconto <\/strong>contenuto nel libro di testo di italiano dal titolo \u201cIn giardino\u201d. Il racconto \u00e8 diviso in quattro sequenze ed ha come protagonista principale il cagnolino Billi<\/strong>. Si \u00e8 preso quindi spunto dalla storia di Billi e dalle sue illustrazioni per leggere non soltanto il testo, ma imparare anche a comprendere una storia a partire dalle immagini <\/strong>che la accompagnano. <\/p>\n\n\n\n

L\u2019insegnante di italiano <\/strong>ha aperto la pagina della storia sul libro digitale e l\u2019ha quindi mostrata sulla Lim, mentre gli alunni l\u2019hanno aperta sui loro libri cartacei. La maestra ha quindi richiamato l\u2019attenzione dei bambini sui disegni,<\/strong> facendo domande guidate sullo sfondo con elementi chiaramente primaverili, prato verde, fiori, uccellini che cantano, sui personaggi, un cane e un gatto, sulle azioni e sugli oggetti presenti nelle scene. Inoltre, ha sottolineato che il racconto \u00e8 suddiviso in 4 sequenze <\/strong>e che in ogni sequenza succede qualcosa di diverso, che modifica leggermente la scena.<\/p>\n\n\n\n

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I bambini seguono sul loro libro la storia<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Dopo questa introduzione alla storia, l\u2019insegnante ha cominciato la lettura del testo in modo lento e chiaro, chiedendo ai bambini di seguire sulle loro pagine. Durante la lettura la docente si \u00e8 fermata spesso per interrogare i bambini sui dettagli del racconto, il significato di alcune parole, il senso generale della storia. Conclusa la prima lettura, i bambini hanno riletto pezzi della storia a voce alta, a turno. A questo punto \u00e8 stata introdotta l\u2019attivit\u00e0 da svolgere in digitale<\/strong>. Sempre sullo schermo della Lim \u00e8 stata mostrata la bozza del libro creato su StoryJumper.com<\/a>. La docente ha quindi spiegato che il libro digitale<\/strong> dal titolo \u201cIn giardino\u201d \u00e8 formato da una copertina e da quattro pagine, ognuna corrispondente ad una sequenza del racconto. <\/p>\n\n\n\n

La prima pagina \u00e8 gi\u00e0 stata predisposta dall’insegnante che ha creato lo sfondo, ha inserito gli elementi principali, fiori, cespugli, il cagnolino Billi e l\u2019uccellino. Ai bambini \u00e8 stato fatto notare che sulla sinistra dello schermo \u00e8 presente un men\u00f9 a tendina dove si trovano tra le altre cose anche i \u201cprop<\/em>\u201d, ovvero tutti gli elementi (immagini) da inserire sugli sfondi delle pagine successive alla prima.<\/p>\n\n\n\n

A questo punto sono stati consegnati i Chromebook, uno per alunno. All\u2019interno del sito di StoryJumper la docente aveva gi\u00e0 provveduto a creare la propria classe, inserire gli studenti e dotarli di nickname e password, non \u00e8 necessario un indirizzo e-mail. Sempre all\u2019interno della stessa classe \u00e8 stato precedentemente predisposto il template del libro (un prototipo da riutilizzare) che i bambini possono remixare. Con l\u2019aiuto della maestra ogni bambino ha effettuato l\u2019accesso al proprio account e ha cliccato su \u201cremix\u201d per creare la propria copia del libro.<\/p>\n\n\n\n

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Il template del libro predisposto dall’insegnante<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u00c8 stato quindi il momento per i bambini di iniziare a lavorare sulla seconda sequenza della storia, completandola prima con gli stessi elementi della prima sequenza, e aggiungendo poi i nuovi. Le nuove immagini necessarie per completare la seconda parte della storia non erano ancora presenti tra i prop<\/em>, perci\u00f2 i bambini hanno dovuto compiere una ricerca per introdurli nelle pagine. Poich\u00e9 la ricerca nel sito di StoryJumper si pu\u00f2 fare solo in inglese, gli alunni hanno dovuto digitare alcuni termini in inglese, e questa \u00e8 stata un\u2019occasione per introdurre i nuovi vocaboli: bee<\/em>, rocks<\/em>, cat<\/em>, ball<\/em>. Per completare le pagine \u00e8 stato necessario fare continuamente riferimento al libro di testo, e in questo modo i bambini hanno potuto comprendere e memorizzare meglio la storia. Completate le pagine \u00e8 stato chiesto di raccontare la storia seguendo quanto realizzato su StoryJumper.<\/p>\n\n\n\n

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I bambini lavorano su StoryJumper<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Ci siamo fermati qui per adesso, ma il prossimo step sar\u00e0 inserire nella storia le voci narranti dei bambini, suoni e musiche!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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