{"id":748,"date":"2025-02-09T15:12:56","date_gmt":"2025-02-09T15:12:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.formazioneicisili.it\/smartkids\/?p=748"},"modified":"2026-04-17T15:50:56","modified_gmt":"2026-04-17T15:50:56","slug":"la-musica-delle-forme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.formazioneicisili.it\/smartkids\/2025\/02\/09\/la-musica-delle-forme\/","title":{"rendered":"La musica delle forme"},"content":{"rendered":"\n

Percorso interdisciplinare a classi aperte iniziato il 31\/01\/2025<\/p>\n\n\n\n

Docenti: Simona Ilot, Patrizia Floris, Ornella Loi<\/p>\n\n\n\n

Obiettivi disciplinari. Italiano: ascoltare<\/strong> testi narrativi rispondendo a domande su personaggi, luoghi , tempi, individuando nessi causali, partecipare<\/strong> in modo pertinente e collaborativo agli scambi comunicativi; musica: distinguere il timbro <\/strong>degli strumenti musicali proposti, comporre ed eseguire semplici sequenze ritmiche<\/strong> rispettando gli attacchi, le pause e il sincronismo; arte e immagine: rappresentare graficamente immagini forme e oggetti utilizzando applicazioni per il disegno digitale<\/strong>; geometria: riconoscere, denominare e disegnare le principali figure piane<\/strong> .<\/p>\n\n\n\n

Continuano le nostre esperienze formative <\/strong>all\u2019insegna dell\u2019\u201cunire<\/strong>\u201d. La classe 3^ apre le porte <\/strong>alla pluriclasse 1^ e 2^ per intraprendere insieme un percorso interdisciplinare che mette insieme italiano, musica, arte, geometria e musica<\/strong>. Unire diverse classi<\/strong> permette lo sviluppo delle competenze trasversali chiave del lavoro cooperativo e del tutoraggio tra pari, unire le discipline<\/strong> avvicina la scuola alla realt\u00e0 extra-scolastica.<\/p>\n\n\n\n

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I bambini confermano di aver effettuato l’accesso.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Per prima cosa abbiamo curato il setting d\u2019aula<\/strong>: una vasta arcata di banchi tra i quali alternare i bambini di classi diverse. I tutor pi\u00f9 grandi hanno guidato i piccoli nella procedura di accesso all\u2019account personale.<\/p>\n\n\n\n

Siamo partite da una storia classica \u201cI musicanti di Brema\u201d e proposto un esercizio di ascolto<\/strong> in cuffia, ciascuno con il proprio dispositivo, o a coppie con lo sdoppiatore per cuffie. Abbiamo scelto una versione \u201csonora\u201d della storia<\/strong>, accompagnata dai versi realistici degli animali e dal suono dei diversi strumenti musicali<\/strong> protagonisti della storia. In musica abbiamo cos\u00ec esplorato il \u201ctimbro\u201d<\/strong>.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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Momento dell’ascolto della storia.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Successivamente abbiamo riunito tutti i bambini in circle time<\/em> per ricostruire le sequenze della storia<\/strong>, e assegnare ciascuna sequenza a un gruppo di illustratori<\/strong>, facendo scegliere a ciascuno la sua parte preferita.<\/p>\n\n\n\n

Nuovamente sui dispositivi, i bambini sono tornati nella Classroom<\/em> dove hanno trovato il compito contenente un “foglio” di Google disegni<\/strong> bianco. Ogni alunno di terza era tutor<\/strong> di uno di prima o seconda e noi docenti abbiamo potuto osservare i bambini lavorare in autonomia<\/strong>. I risultati ottenuti ci hanno portato a riflettere sulle competenze<\/strong> che ormai i nostri alunni hanno acquisito, in questo caso con un\u2019app di disegno digitale<\/strong>, che hanno permesso di portare avanti un\u2019attivit\u00e0 di questo tipo. Vediamo concretizzarsi nelle nostre aule la teoria dello scaffolding<\/em> e il nostro intervento per l\u2019esecuzione dei compiti scomparire gradualmente.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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Elaborazione disegni digitali. A sinistra la tutor di 3^ a destra l’apprendista di 1^.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Dopo una settimana ci siamo riunite e abbiamo proposto un\u2019attivit\u00e0 di consolidamento di alcune abilit\u00e0 indispensabili ai giovani artisti digitali. Abbiamo assegnato un compito su Canva<\/em>, nel quale le alunne e gli alunni di terza hanno monitorato i bambini di prima e seconda nel lavoro di ricomposizione di alcune figure con le forme. Trascinare, ridimensionare, ruotare, un lavoro di precisione e pazienza<\/strong>, da allenare insieme alle competenze in questione.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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Alunni durante l’esercizio di ricomposizione delle figure.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Via via che i bambini terminavano l’esercizio, raggiungevano il gruppo che, al centro della stanza, era impegnato a ritagliare forme colorate<\/strong> disegnate con matita e righello nel cartoncino.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Infine abbiamo usato le forme\u2026 per suonare brevi sequenze ritmiche<\/strong>!<\/p>\n\n\n\n

Abbiamo associato a ciascuna forma un suono riprodotto con una diversa parte del corpo<\/strong>: cerchio- battito mani, quadrato-battito piede, ecc. <\/p>\n\n\n\n

Successivamente dopo aver provato a suonare una breve sequenza tutti insieme, ci siamo divisi in squadre. A turno, una componeva un ritmo e l’altra doveva eseguirlo<\/strong> senza commettere errori.<\/p>\n\n\n\n

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Spartito non convenzionale.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

I bambini hanno scoperto che un compito apparentemente semplice, per il quale si sentivano pronti senza troppo esercizio, richiedeva invece memoria, coordinazione, sincronismo<\/strong>. Non sempre riusciamo a fare quello che abbiamo in testa, anche se ci sembra di averlo \u201ccapito\u201d. Ci stiamo avvicinando alla scrittura ritmica, ancora non convenzionale<\/strong>.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Ma siamo solo all\u2019inizio del concerto, la nostra orchestra arriver\u00e0 presto a Brema! <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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