L’11 febbraio 2026 con la classe 5^ primaria di Nurallao e la pluriclasse 1^/ 2^ secondaria di primo grado, abbiamo dato ufficialmente il via al progetto d’Istituto “Competenze per il futuro: orizzonti aumentati”, un percorso che non parla solo di tecnologia, ma di sogni, parità e consapevolezza.
Ritrovarsi per crescere
L’entusiasmo era palpabile sin dal primo istante. Ritrovare gli studenti dopo un anno dal precedente progetto STEAM è stato come riprendere un filo mai spezzato. I ragazzi, ora cresciuti, avevano aspettative alte che abbiamo subito messo in gioco con una sfida di brainstorming.
Mentre io offrivo loro le quattro direttrici del progetto — Coding, IA, Professioni del futuro e Parità di genere — loro rispondevano con le proprie bussole: Chromebook, sito, lavoro di gruppo e partecipazione. Un patto educativo siglato in pochi minuti!.
Logica in azione: costruire lo spazio di apprendimento
La prima sfida non è stata digitale, ma fisica e logica: l’allestimento del CodyMaze. Il montaggio del tappeto (un reticolo 5×5 di 25 tessere) è diventato un’attività di apprendimento per scoperta. Invece di dare istruzioni pronte, i ragazzi sono stati guidati gradualmente a comprendere l’orientamento secondo i punti cardinali e la struttura algebrica del reticolo.
Una volta completato il montaggio del tappeto, ho eseguito per prima il percorso, soffermandomi a mostrare alla lavagna il linguaggio del bot, svelando il “dietro le quinte” del codice, prima di lasciare che fossero loro i protagonisti del percorso.
Il cuore dell’attività
Per ottimizzare i tempi e mantenere alta l’attenzione, abbiamo diviso la classe in due attività parallele:
- Il labirinto virtuale: a coppie, muniti di tablet, gli alunni hanno scansionato i QR code, lasciandosi guidare dalla logica condizionale del bot.
- Esplorazione sito web: contemporaneamente, gli altri gruppi navigavano sul sito dedicato, realizzato con il supporto di Gemini- Canvas, esplorando i 12 mestieri del futuro. (Potete visitare il sito cliccando qui.)
Il focus centrale? La sezione “Il tocco umano”. Abbiamo chiesto ai ragazzi di leggere con attenzione il paragrafo che esplicitava l’apporto unico e insostituibile dell’intelligenza umana per lo svolgimento di ogni mestiere.
Al termine del labirinto infatti, ogni studente ha contribuito a una “nuvola di parole” digitale, inserendo le caratteristiche esclusive dell’intelligenza umana emerse dalle loro riflessioni: empatia, creatività, intuizione, meraviglia. È stato un momento potente per visualizzare come la tecnologia sia un mezzo, non il fine.
Valutazione e consapevolezza
Non c’è crescita senza riflessione. Abbiamo chiuso l’incontro con un sondaggio su Mentimeter per l’autovaluazione. È emerso un dato interessante: una tendenza dei ragazzi a sopravvalutare le proprie competenze digitali iniziali. Ma l’autoconsapevolezza è un muscolo che si allena col tempo e questo laboratorio è stato un esercizio in tale direzione.
💡 Riflessioni e consigli
- Gestite il “rumore creativo”: in queste attività la soglia del silenzio si alza. Non è confusione, è negoziazione di significati.
- Apprendimento tra pari: lasciate che i ragazzi più esperti di coding aiutino chi è più incerto nel montaggio del tappeto.
- Inclusività: l’uso dei tablet per la scansione rende il coding accessibile anche a chi fatica con l’astrazione pura.
E voi, colleghi, come state introducendo l’Intelligenza Artificiale nelle vostre classi? Vi aspetto nei commenti per scambiarci idee e dubbi! Nella prossima puntata esploreremo come queste basi di logica e il dialogo ci aiuteranno a riflettere sugli stereotipi di genere. A presto!