L’intelligenza artificiale può trasformare non solo il modo in cui insegniamo, ma anche il modo in cui gestiamo l’innovazione a scuola? Il 22 ottobre si è concluso il secondo modulo (10 ore) dedicato alla formazione dei formatori, un percorso intenso che ha esplorato le potenzialità dell’IA, alternando sperimentazione didattica a compiti organizzativi reali, sempre nel segno della condivisione e della comunità di pratiche.
Contesto e metodologia
Il terzo e ultimo incontro si è sviluppato attraverso due macro-fasi metodologiche: da un lato il laboratorio pratico-creativo, dall’altro un approccio di problem solving organizzativo tramite compiti di realtà. Sfruttando le potenzialità di strumenti avanzati come i Gem personalizzati, Gemini Canvas e Notebook, il gruppo – che include anche i membri del team dell’innovazione dell’Istituto – ha lavorato in un ambiente di apprendimento ibrido, muovendosi tra lavoro individuale e progettazione collaborativa.
Sviluppo dell’Attività e Risultati
1. Il potere del Prompting e la Gamification in classe L’incontro si è aperto con una riflessione centrale: l’importanza del prompting per ottenere i risultati attesi. Condividendo lo stesso prompt utilizzato in precedenza con i docenti, clicca qui per leggere l’articolo e copiare il prompt, i formatori hanno interagito con un Gem (un assistente IA personalizzato) e lavorato all’interno di Gemini Canvas per la creazione di giochi didattici. Durante il laboratorio, i corsisti hanno condiviso i propri schermi per mostrare i prodotti in fase di sviluppo, permettendo alla formatrice di osservare, guidare e suggerire miglioramenti in tempo reale. Il risultato? Linee di codice trasformate in veri e propri giochi interattivi, ora pubblicati e fruibili sul sito dedicato alla formazione:
2. Compito di realtà: l’IA a supporto dell’organizzazione scolastica Conclusa la fase creativa, il focus si è spostato sull’uso dell’IA per scopi organizzativi e gestionali. Cogliendo un’esigenza reale del team dell’innovazione, il gruppo si è cimentato nell’analisi del nuovo bando della Regione Sardegna “inClasse”, mirato all’inclusione e al contrasto alla dispersione scolastica. Caricando i documenti ufficiali su un taccuino condiviso di Notebook, i docenti hanno interrogato l’intelligenza artificiale per estrapolare rapidamente le finalità, le tempistiche e i tipi di percorsi richiesti. Da questa analisi si è passati subito alla produzione: sono state generate bozze per circolari e infografiche informative destinate alle famiglie, ottimizzando i tempi di lavoro burocratico.
Riflessione e Conclusioni
Il bilancio di questo modulo di 20 ore è estremamente positivo. Il percorso ha dimostrato come l’Intelligenza Artificiale possa fungere da vero e proprio “copilota” per i docenti. Sia che si tratti di innovare la didattica attraverso metodologie attive e coding, sia che si debbano affrontare carichi di lavoro organizzativi complessi, l’IA facilita la creazione di contenuti e favorisce il lavoro di squadra. Un grande ringraziamento a tutti i corsisti per essersi messi in gioco in queste attività individuali e collaborative!