“Smontare” il libro di testo: la nostra mappa digitale di inglese.

Attività del 21/10/2025

Docenti: Simona Ilot, Patrizia Floris

Obiettivi e discipline: (Inglese) Consolidare attivamente il lessico dell’unità tematica “Actions and Sports”; rafforzare l’associazione semantica tra parola scritta (grafema), significato e rappresentazione visiva (icona).

Obiettivi digitali: utilizzare in modo funzionale uno strumento di mappatura digitale (creazione di nodi, sottonodi, inserimento testo e immagini) per organizzare le informazioni.

Obiettivi metacognitivi: prendere consapevolezza della struttura del libro di testo (organizzazione per Unità, suddivisione tra Lessico e Grammatica); identificare la mappa come strumento personale di studio e autovalutazione; riflettere sulle proprie strategie di memorizzazione (es. “l’icona mi aiuta a ricordare”).

Nel nostro percorso di sperimentazione sulle metodologie didattiche supportate dal digitale, la domanda che ci guida non è solo se la tecnologia faciliti l’apprendimento, ma come possiamo usarla per rendere gli alunni più consapevoli dei loro stessi processi mentali. Le domande che ci poniamo evolvono con le competenze dei bambini: in che modo uno strumento digitale può trasformare l’alunno da fruitore passivo (del libro di testo) a costruttore attivo della propria conoscenza? Come possiamo usare la tecnologia non solo per “fare un esercizio”, ma per “capire come si impara”?

Questa settimana abbiamo provato a rispondere portando i bambini a mappare il loro libro di testo. Invece di “studiare l’unità”, l’abbiamo “smontata” e “ricostruita” digitalmente. Gli alunni, utilizzando il proprio dispositivo, hanno creato la propria mappa digitale utilizzando MindMup (uno strumento di mappatura integrato nella Google Workspace). Sulla mappa hanno poi creato un nodo principale English 4^ e poi sei sottonodi uno per ogni unità del libro. Infine le maestre hanno chiesto loro di concentrarsi sull’unità che stiamo affrontando “Actions and Sports“. Da lì i bambini hanno fatto partire due “rami” figli: Vocabulary e Grammar.

Il primo lavoro è stato popolare la sezione Vocabulary. Non si è trattato solo di un esercizio di copiatura. Per ogni termine (es. swim, play a sport, dance), gli alunni dovevano associare un’icona che rappresentasse visivamente l’azione. Il risultato è più di una bella mappa colorata. È la fotografia di un processo metacognitivo. I bambini hanno organizzato, decidendo dove collocare le informazioni, comprendendo che “Vocabulary” è una categoria che contiene le singole parole, iniziando a percepire la gerarchia dei contenuti. Hanno visualizzato, infatti, la ricerca dell’icona pertinente li ha costretti a riflettere attivamente sul significato di ogni parola, rafforzando l’associazione parola-immagine in modo molto più efficace della semplice memorizzazione. Hanno visto la struttura: il libro non è più una sequenza di pagine da sfogliare, ma ha una struttura logica di concetti (parole da una parte, regole dall’altra).

Abbiamo spostato l’obiettivo dalla quantità di parole imparate alla consapevolezza di come queste parole sono organizzate all’interno del loro percorso di studio.

Il prossimo passo sarà, naturalmente, iniziare a popolare il ramo “Grammar”. Ma questo è solo l’inizio dell’attività. Il nostro obiettivo è utilizzare questa mappa come strumento di apertura per ogni nuova unità: i bambini aggiungeranno i nuovi nodi e le relative sezioni Vocabulary e Grammar. La vera sfida sarà trasformare questa mappa da “compito finito” a “compagno di studio“: uno strumento vivo che crescerà con loro e che, a fine anno, fornirà un quadro visivo completo di tutto il programma svolto, permettendo loro di ripassare e autovalutarsi.