Nel progetto “Competenze per il Futuro” dell’I.C. di Isili, abbiamo voluto integrare aspetti diversi ma profondamente connessi. Crediamo fermamente, con Edgar Morin, che rendere la scuola più vicina alla vita reale significhi rendere conto della complessità. L’operazione che dobbiamo fare come educatori è quella di unire, non di dividere: abbiamo intrecciato le potenzialità dell’Intelligenza Artificiale con la riflessione sugli stereotipi di genere e l’orientamento ai mestieri del futuro, esercitando al contempo il pensiero computazionale e il problem solving.

In questo primo laboratorio (rivolto ai più piccoli, per il laboratorio rivolto alla 5^ primaria e 1^ secondaria di primo grado clicca qui), svoltosi nella scuola primaria di Nuragus il 19/02/2026, abbiamo accolto i bambini di 5 anni della scuola dell’infanzia e gli alunni della classe prima. Abbiamo voluto mostrare loro che dietro ogni macchina, anche la più complessa, c’è sempre l’intelligenza, la progettazione e la responsabilità dell’uomo. Così come dietro a ogni idea…

Gli obiettivi del percorso

• Obiettivi STEAM & Coding: sviluppo del pensiero computazionale attraverso la scomposizione di problemi, l’orientamento spaziale (lateralizzazione) e il concetto di debug (correzione dell’errore).
• Italiano: ascolto e comprensione di narrazioni complesse; arricchimento del lessico relativo ai mestieri e all’innovazione.
• Geografia & Motoria: orientamento nello spazio topologico e gestione dei movimenti direzionali.
• Educazione Civica: educazione alla parità di genere e alla cittadinanza attiva 
• Competenze Trasversali: collaborazione nel gruppo-coppia, empatia e capacità di identificazione.

Oltre lo stereotipo: cos’è davvero un Robot?

Abbiamo iniziato sfidando l’immaginario collettivo. Per i bambini, il robot è spesso un’entità metallica e antropomorfa. Tuttavia, attraverso il dialogo, siamo arrivati a una conclusione fondamentale: il robot è uno strumento costruito dall’uomo per migliorare la vita quotidiana.

Dalla lavatrice al robot aspirapolvere che molti hanno già in casa, i bambini hanno compreso che queste macchine non “pensano” da sole, ma eseguono istruzioni precise impartite dall’intelligenza umana. Noi siamo i programmatori, loro sono gli esecutori.

Smontare la “magia”: l’IA come strumento del docente

Un punto cardine della nostra pratica è la demistificazione della tecnologia. Per questo laboratorio, ho presentato ai bambini una storia illustrata ambientata in una fattoria sarda innovativa. La storia è stata preparata da me a casa, dialogando con l’IA (Gemini Storybook): ho chiarito bene il contesto, ho scritto, corretto e ragionato sui contenuti.

Utilizziamo l’Intelligenza Artificiale esclusivamente dal lato docente, presentandola poi ai bambini con un linguaggio semplice. La finalità è quella di “smontare la macchina”: spiegare che non c’è magia, ma un dialogo basato su istruzioni umane. Abbiamo trasmesso un messaggio forte: se qualcosa non funziona, è una nostra responsabilità ed è nostro compito capire il perché.

Una fattoria innovativa radicata nella tradizione

La storia ha portato i bambini in una Sardegna capace di unire passato e futuro. Davanti a un Nuraghe in copertina, hanno scoperto una fattoria dove:

• Elettra, la trattorista, guida un mezzo elettrico, si occupa della sua manutenzione e gestisce i generatori di energia da biomassa vegetale.
• Lussorio, l’apicoltore  cura i fiori e le erbe officinali.
• Maia, la veterinaria è attenta alla salute degli animali ma anche esperta di strumenti tecnologici più sicuri e meno invasivi.
• Isidoro, il fattore si occupa dei piccoli e teneri animali della fattoria, pulcini e conigli..
• Giulia, l’esperta di relazioni internazionali, parla diverse lingue e porta i prodotti della fattoria in tutto il mondo con il suo lavoro.

Al termine dell’ascolto abbiamo chiesto in Circle time in quale personaggio si fossero identificati e perchè. Poi ho voluto porre una domanda di cui conoscevo già la risposta: “è  strano che una ragazza guidi un trattore?”, i bambini hanno risposto, con naturalezza, di no. Per loro, i mestieri non hanno genere, infatti tre bambine sono state trattoriste convinte fino alla fine del percorso. Tuttavia, riflettendo sulla realtà circostante, hanno ammesso di vedere raramente donne alla guida di mezzi agricoli, aprendo una finestra importante sulla costruzione sociale dei ruoli nel passato.

Coding Unplugged: il metodo CodyFeet

Siamo poi passati all’azione sul tappeto logico. Utilizzando il metodo CodyFeet, i bambini hanno vestito i panni di “Programmatore” e “Robot”.

1. La sfida: raggiungere sul tappeto l’oggetto simbolo del proprio mestiere (un’ape, un pannello solare, un coniglietto) evitando alcuni ostacoli.
2. Il linguaggio: il programmatore doveva disporre le tessere direzionali: grigio (avanti), giallo (ruota a sinistra), rosso (ruota a destra).
3. L’esecuzione: il bambino-robot doveva interpretare i simboli a terra per completare il percorso.

Mentre i bambini della Primaria hanno affrontato percorsi complessi con ostacoli, i piccoli dell’Infanzia si sono misurati con le prime astrazioni spaziali, dimostrando grandi capacità di problem solving.

Per conoscere altre attività di coding unplugged con i bambini della scuola primaria di Nuragus clicca qui e qui.

Valutazione e riflessioni finali

Abbiamo concluso l’incontro con un’interfaccia di autovalutazione digitale su Gemini Canvas. Il risultato è stato unanime: un grande “pollicione in su” per la parità di genere e tanto entusiasmo, ma anche consapevolezza, per le difficoltà incontrate nel coding.

Lavorare con questa fascia d’età ci ricorda che il pregiudizio è un sovrastruttura che ancora non appartiene a loro. Il nostro compito è fornire gli strumenti logici e critici affinché questa libertà di pensiero rimanga intatta mentre crescono.

Siamo partiti da un contesto vicino all’esperienza diretta dei nostri alunni, la fattoria, perché crediamo che l’innovazione debba avere radici solide per poter germogliare. In questo primo incontro abbiamo gettato i semi della curiosità.

Ma il nostro viaggio nel progetto “Competenze per il Futuro” è appena iniziato. Nei prossimi appuntamenti alzeremo lo sguardo e amplieremo gli orizzonti:

• Nel prossimo incontro, ci tufferemo nel mondo dei mestieri legati alla scienza, per scoprire come la ricerca e il metodo scientifico possano aiutarci a leggere il mondo.
• Concluderemo poi il nostro percorso dedicandoci ai mestieri costruttori di pace, per riflettere su come le competenze tecniche e umane debbano essere messe al servizio del bene comune e della convivenza civile.

È stato emozionante vedere i bambini prendere così seriamente il loro ruolo, impegnandosi a “istruire” i robot e a riflettere sulla parità con una limpidezza che noi adulti, a volte, dimentichiamo. Non è mai troppo presto per stimolare la curiosità e mostrare ai bambini che il futuro non è qualcosa che accade “per magia”, ma un luogo che si progetta insieme, un passo (e una tessera di coding) alla volta.

💡 Consigli utili 

• Valorizzate l’errore: quando il “robot” finisce sulla casella sbagliata, chiamatelo bug e festeggiate il momento del debug; è lì che avviene il vero apprendimento.
• Personalizzate lo Storytelling: inserire i nomi dei bambini o riferimenti al territorio (come il Nuraghe) aumenta drasticamente il coinvolgimento emotivo.
• Dalle basi al complesso: iniziate sempre da oggetti che i bambini possono toccare o vedere prima di passare alla programmazione astratta.
• Linguaggio di verità: evitate parole come “magia” per la tecnologia. Usate “istruzioni”, “progettazione”, “strumento”.

E voi nelle vostre classi come affrontate il tema dei mestieri del futuro? Scrivetelo nei commenti, confrontiamoci su come rendere la didattica sempre più aperta e innovativa!